美國(guó)本科留學(xué)科普！美國(guó)大學(xué)“四大課程體系”詳解

美國(guó)本科留學(xué)申請(qǐng),，你知道美國(guó)大學(xué)的四種課程體系嗎,？雖然不同的課程體系都以本科通識(shí)教育為主題，但是每一個(gè)課程體系的側(cè)重點(diǎn)又不一樣,，且在課程設(shè)置上也有差異,。今天，我們就來(lái)詳細(xì)聊一下美國(guó)大學(xué)的四大課程體系,，并詳細(xì)介紹下他們的代表院校,！

美國(guó)本科四大課程體系

?分布必修型課程體系（Distribution Requirements）

?核心課程體系（Core Curriculum）

?開(kāi)放課程體系（Open Curriculum）

?名著課程體系（Great Books Program/Curriculum）

雖然這幾種課程體系各有不同,，但是也呈現(xiàn)出了美國(guó)本科以通識(shí)教育為主體的共同特點(diǎn)：注重通識(shí)教育,，注重課程設(shè)置的靈活性和多樣性，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的個(gè)體化和國(guó)際化,。

通識(shí)教育：

通識(shí)教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中,，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。

通識(shí)教育是英文“Liberal Arts Education"的譯名,，也有學(xué)者把它譯為“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等,。

自19世紀(jì)初美國(guó)博德學(xué)院（Bowdoin College）的帕卡德（A.S.Parkard）教授第一次將它與大學(xué)教育聯(lián)系起來(lái)后，有越來(lái)越多的人熱衷于對(duì)它進(jìn)行研究和討論,。雖然人們對(duì)于通識(shí)教育這個(gè)概念的表述各有不同,，但是，對(duì)于通識(shí)教育的目標(biāo)人們可以達(dá)成共識(shí),。

01,、分布必修型課程

分布必修型課程（Distribution Requirements）是目前美國(guó)最受歡迎的課程設(shè)置模式，據(jù)美國(guó)學(xué)院與大學(xué)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)（AAC&U）,，約70%的美國(guó)大學(xué)采用這種模式,。

在該課程設(shè)置模式下，學(xué)校要求學(xué)生必須研修指定的學(xué)科領(lǐng)域,，通常包括人文科學(xué),、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等主要領(lǐng)域的科目，并且對(duì)各領(lǐng)域內(nèi)至少應(yīng)修習(xí)的課程門(mén)數(shù)（或最低學(xué)分?jǐn)?shù)）都有規(guī)定,。

分布必修型課程設(shè)置模式包括分布必修課程,、主修課程和輔修課程三個(gè)部分：

?必修課程：對(duì)實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育十分重要，分布于某幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,，一般占課程總數(shù)的1/4或1/3,；

?主修課程：是學(xué)生在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域必須修習(xí)的課程，占課程總數(shù)的1/3,；

?輔修課程：是學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好選擇的課程，一般占課程總數(shù)的1/5,。

另外,，所有學(xué)生必須要選修外語(yǔ)及寫(xiě)作相關(guān)課程。    

分布必修模式的課程設(shè)置主要是幫助培養(yǎng)專才與通才相結(jié)合的人才,，學(xué)生除了主修自己的專業(yè)知識(shí)之外，也需要對(duì)其他領(lǐng)域的基本知識(shí)能夠有所了解,，而不局限于專業(yè)知識(shí)范疇,。對(duì)于跨學(xué)科的必修要求，也是為了幫助培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和精神,。

代表大學(xué)：

普林斯頓大學(xué),、耶魯大學(xué)、巴納德學(xué)院、康奈爾大學(xué),、達(dá)特茅斯學(xué)院等,。

02、核心課程體系

美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育核心課程是為本科生提供的以共同知識(shí)為核心的課程設(shè)置,，它不等同于專業(yè)課程,，而大多數(shù)為一些跨學(xué)科課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)和思辨能力,，加強(qiáng)人文,、道德、藝術(shù)和邏輯方面的培育,。

這些核心課程的設(shè)置也是通過(guò)多年的改革,、醞釀和探索，才得以實(shí)施,，并且期望通過(guò)這些博雅教育課程,，培養(yǎng)學(xué)生成為具有批判思維、世界視野,、倫理情操和負(fù)責(zé)任的公民,。

核心課程體系(Core Curriculum)綜合了傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)科中的基本內(nèi)容，面向所有學(xué)生提供共同的一套知識(shí)背景,，要花費(fèi)學(xué)生差不多一學(xué)年的時(shí)間完成,。它包括：

?一組專為全校學(xué)生接受通識(shí)教育而設(shè)置的核心課程；

?一組主修課程和選修課程,。

任課教師多為來(lái)自不同系科,、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)深厚的優(yōu)秀教師。在教學(xué)過(guò)程中,，課堂教學(xué)與研討課并重,。

雖然核心課程體系看起來(lái)與分布必修型課程體系有些相似，但后者課程多為某一學(xué)科領(lǐng)域的入門(mén)課,，而核心課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,，所以核心課程多以某一社會(huì)問(wèn)題或者學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉為組織形式,。

代表大學(xué)：

哈佛大學(xué),、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué),、紐約大學(xué)等,。

03、開(kāi)放課程體系

美國(guó)大學(xué)的“開(kāi)放式課程”奉行的是自由教育的理念,，主張并鼓勵(lì)學(xué)生在本科階段可以盡可能探索更多的專業(yè)領(lǐng)域,，這種課程體系幾乎沒(méi)有硬性規(guī)定,，沒(méi)有核心課程(Core Curriculum)以及基本要求(General Requirements)的束縛。

開(kāi)放課程體系幾乎沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生必須選擇哪些課程,，學(xué)生可以選擇任何自己想學(xué)或者感興趣的領(lǐng)域,。這樣的做法是為了貫徹自由教育的理念，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)階段可以探索學(xué)習(xí)更多的領(lǐng)域,，同時(shí)也給予追求精鉆的學(xué)生最大的理解和支持,。

代表大學(xué)：

布朗大學(xué)、阿默斯特學(xué)院,、維克森林大學(xué),、羅切斯特大學(xué)、維思大學(xué),、史密斯學(xué)院等,。

04、名著課程體系

名著課程,，也稱“巨著課程”（Great Book）,， 更接近于古希臘時(shí)期的貴族教育，主張學(xué)生具有淵博的學(xué)識(shí),。

名著課程體系對(duì)學(xué)生沒(méi)有主修要求,，只為學(xué)生設(shè)計(jì)了一套必讀的名著教材，涉及的領(lǐng)域非常廣泛,。從哲學(xué),、文學(xué)、史學(xué),、政治學(xué)到自然科學(xué),、藝術(shù)、宗教全覆蓋,。作者也都是聞名世界的大家,，如柏拉圖、愛(ài)因斯坦,、弗洛伊德,、黑格爾、馬克思等等,。

雖然實(shí)行范圍比較小,，但是名著課程作為一種崇尚精神追求的課程模式，也贏得了一些大學(xué)的青睞,。除了最具代表性的圣約翰學(xué)院外,，美國(guó)許多大學(xué)的課程中也包含此類課程體系，例如：圣母大學(xué)的“Program of Liberal Studies”,、波士頓學(xué)院的“Perspectives Program”以及圣奧拉夫?qū)W院的“Conversation”項(xiàng)目等等,。

代表院校：

圣約翰學(xué)院。

以上便是優(yōu)弗老師整理的有關(guān)美國(guó)大學(xué)“四大課程體系”的詳細(xì)介紹,，希望對(duì)大家申請(qǐng)有所幫助,。